人力資源專家們認為，學生們的總體素質較高，但在人際溝通能力、團隊合作意識等方面有所欠缺，表明他們從“學生”向“社會人”的轉變還需過程。
印象一：具備基本求職技巧 但不到位
在面試現場，大多數學生都穿著整潔，其中一部分“正裝打扮”的則顯示出他們對本次面試的重視。進入考場后，很多學生主動向考官問好并“自報家門”，在面試結束后不忘向考官致謝。“這表明他們接受過基本的求職技巧訓練，但某些學生不合乎禮儀的穿著、緊張的情緒以及不適當的小動作，也說明他們的訓練并不到位。”一公司人力資源部負責人說：“如有的女生過多佩戴耳環、耳釘、戒指等首飾；有的學生坐在位子上不注意坐姿，雙腳晃動或抖動等。這些雖然都是細節，但都會對評委打分產生影響。畢業生參加面試難免心理緊張，所以要提前做好各方面準備，并盡量抓住每次實戰機會，多鍛煉自己。”
印象二：未來預期高，實際計劃少
在被問到“你對未來的工作有哪些打算”時，絕大多數學生都談到希望找到一份比較理想的工作，并在未來幾年內成為行業“精英”。由此可見，學生們目前的求職愿望迫切，對自身期望值也很高。但同時，對于什么是“理想、合適”的工作，以及怎樣適應從學生到社會人的轉變等問題，學生們并沒有清晰的認識。一公司人力資源經理認為，學生們應該嘗試富有挑戰性的工作，不要一味求穩，并對能多一點對自身的認識與職業規劃。
印象三：“自我”意識強，團隊精神較弱
當遇到要求評價兩種不同觀點的題目時，不少學生僅僅以“我”的角度具體論述了其中一種，對另一觀點只字未提；而被問到“作為負責人，怎樣組織策劃公司活動”時，很多學生仍舊只回答“我如何做”，而沒有充分利用身邊的人、財、物等資源，也很少有人會想到要取得工會、共青團或者同事的幫助。不少人力資源經理認為，這反映了80后畢業生的特質，他們往往喜歡“單兵作戰”，強調個體價值，但團隊合作精神較弱，要在今后的入職培訓中逐步加強。
印象四：社會實踐豐富學生占優勢
面試考官普遍反映，在學校擔任過學生干部或積極參加社會活動的畢業生能力較為突出。他們自信，語言表達流暢，分析問題全面，在組織活動時也能體現統籌安排、團隊合作等意識。當被問到“公司組織新年晚會或接待外地代表團時，你該如何做”，這類學生普遍表示，已在學校就做過類似工作經驗。專家認為，求職能力的培養是一個長期過程，學生們要通過大大小小的活動才能提高分析和解決問題的能力，建議畢業生多參加學校各項活動，發現、展示并提升各方面能力，為求職作好準備。
