教師是立教之本，興教之源。我校歷來高度重視師資隊伍建設工作，始終將師資隊伍建設擺在突出位置。“十三五”期間，學校大力實施“人才強校”戰略，不斷完善制度，創新工作機制，強化規范管理，統籌推進人才引進與培養工作，以高素質師資隊伍推動學校高質量發展。
強化了師德師風建設，筑牢了立德樹人根基
學校始終堅持將師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，多措并舉提升教師隊伍思想政治素質和職業道德水平。“十三五”期間，學校成立黨委教師工作部統籌推進師德師風建設工作，積極建章立制，出臺了《長沙理工大學教師師德考評辦法》，在教師考核評價、人才選拔、職稱晉升等工作中嚴格落實“師德師風一票否決制”。
五年來，學校持續加強師德師風教育，弘揚新時代高校教師道德風尚，努力建設有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的教師隊伍，筑牢立德樹人根基。堅持將《高校教師職業道德修養》納入新入職教師崗前培訓課程體系，實施青年教師“導師引領工程”，發揮老教師“傳、幫、帶”作用；編撰《師德師風建設學習讀本》，下發到各部門組織開展專題學習，并開展了向黃大年、盧永根等先進典型的學習活動；定期開展“師德標兵”等優秀教師的評選、表彰和宣傳工作，著力選樹先進典型，先后表彰“師德標兵”20人、“教學貢獻獎”獲得者76人、“優秀教師”546人，涌現出了“全國高校黃大年式教師團隊”、“全國最美教師”藍茵茵、“全國優秀教師”龍科軍等先進典型集體和人物。
優化了師資隊伍結構，推動了師資素質提升
“十三五”期間，學校堅持引培并舉，著力優化師資隊伍結構，提升師資隊伍整體素質。五年來，學校師資隊伍規模穩中有升，具有高級職稱教師占比達到50.3%，具有博士學位教師占比達到49.2%，35歲以下教師占比達到17.8%，最高學位非本校學緣教師占比達到87.3%。
“十三五”期間，學校大力實施以教師“三化”培養為核心的教師職業能力提升計劃。五年來，學校引進具有博士學位的教師263人、在職培養取得博士學位的教師30人，教師博士化率較五年前提升近13個百分點，師資隊伍學歷結構得到顯著優化；引進具有海外學歷學位教師20人、具有1年及以上海外研修經歷教師48人，選派中青年教師赴海外從事6個月及以上訪問研修180余人，支持中青年教師赴海外短期交流或參加國際學術會議260余人次，教師中具有累計6個月及以上海外研修經歷的430余人，教師國際化率較五年前提升了12個百分點；新建教師工程（實踐）化培養基地近10個，積極選派中青年教師參與湖南省互聘交流“雙千計劃”或赴相關企事業單位開展掛職鍛煉，教師工程（實踐）化率突破15%。教師職業能力和綜合素質顯著提高，為提升學校教學科研水平和人才培養質量提供了有力支撐。
完善了人才梯隊建設，實現了人才工程新突破
“十三五”期間，學校堅持“人才強校”戰略和“人才是第一資源”理念，不斷創新工作機制，優化人才工作環境，加大高層次人才引進和培育力度，出臺了《長沙理工大學專任教師引進和培養管理辦法》《長沙理工大學“湖湘學者”人才計劃實施辦法》等制度文件。五年來，學校積極拓展人才引進渠道，加大網絡宣傳與招聘力度，每年定期在Science期刊和網站、中研博碩英才網、學術橋、高校人才網等海內外人才招聘網絡平臺發布人才招聘啟事，與院系協同組織人員參加現場人才招聘會、“海歸論壇”等活動30余場，為應對疫情影響，依托工業和信息化部人才交流中心等網絡招聘平臺，進行了10余場網絡視頻招聘會。
學校大力實施“湖湘學者”人才計劃，設立領軍人才、拔尖人才、青年英才三級六類特設崗位，按崗位層級差異化設定入選條件、崗位職責和人才待遇，打破了以往專注引進人才和“唯帽子”等弊端，更加注重人才的能力水平和貢獻，突出目標管理導向，統籌校內入選人才和引進人才，極大完善了三級人才梯隊，有效激發了教師的創新活力，穩定了已有人才，壯大了高層次人才隊伍規模。
五年來，校內培育新增教育部“長江學者獎勵計劃”特聘教授1人、國家杰出青年科學基金獲得者1人、教育部“長江學者獎勵計劃”青年學者3人、國家優秀青年科學基金獲得者1人、國家“百千萬人才工程”人選1人、中宣部宣傳思想文化青年英才1人、交通運輸行業中青年科技創新領軍人才4人、交通部“交通青年科技英才”2人、湖南省121創新人才培養工程人選11人、湖南省“芙蓉學者獎勵計劃”人選8人、湖南省“湖湘青年英才”支持計劃人選17人等。引進國家“萬人計劃”領軍人才1人、國家杰出青年科學基金獲得者1人，從海外引進湖南省“百人計劃”人選、湖南省“芙蓉學者”講座教授等海外高層次人才20人等。
學校已基本形成并穩定了100人左右的高水平人才隊伍，有力推動了相關學科專業和平臺的建設，進一步提升了學校核心競爭力。
深化了人事制度改革，激發了教師工作活力
“十三五”期間，學校圍繞全面深化改革、推動內涵式發展，不斷深化人事制度改革，在推動人事規范化管理、分類評聘制度、目標管理和績效分配等方面開展了積極探索，取得了顯著成效。
五年來，學校先后出臺了專業技術崗位聘用、職稱評審、績效分配、二級單位目標管理考核、勞動紀律等一系列改革文件。其中，為進一步創新教師考核評價機制、著力激發內生動力出臺的《長沙理工大學教學院專業技術人員業績評價辦法》《長沙理工大學教學院專業技術崗位分類與崗位考核實施辦法》等系列制度文件，首次在省屬高校中推出院系和教師分類管理體系，以完善業績評價為切入點，以明晰崗位職責為突破口，以分類考核評價和定編、定酬為落腳點，既尊重了教學、科研等工作的客觀規律，又尊重了師資隊伍建設發展的客觀規律；既考慮了業績數量的考核評價，又考慮了業績質量的考核評價；既保障了學校的宏觀調控，又調動了院系的自主活力，為進一步落實教師分類聘用考核制度改革積累了經驗，奠定了基礎。
五年來，學校不斷優化職稱評審制度，落實了思政理論課教師和思想政治工作教師（含專職輔導員）職稱單列評審，出臺并實施了《長沙理工大學特聘高級專業技術職稱評聘管理辦法》，已評聘特聘教授28人、特聘副教授36人，有效緩解了當前我校高級職稱職數緊張的壓力，助力了優秀青年教師的成長。學校堅持工作質量與數量并重、定量與定性相結合、縱向比較與橫向比較相結合、關注常規和突出創新的原則，優化并實施了二級單位目標管理考核。學校堅持實施考勤“月報送、月通報”制，嚴格規范人員聘用管理權限、異動審批備案手續等，著力強化人事管理規范化，落實崗位管理全員化，有效地提升了學校內涵式發展動力和師資隊伍管理水平。
