思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）是高校思政課程重要組成部分，上好《概論》課，無疑具有重要意義。為提升課堂教學效果，探尋教學創新思路，更好發揮《概論》課作為思政課程的積極作用，馬克思主義學院組建由李雨燕副院長帶隊、包括教學督導劉保國老師、徐鑫老師以及概論教研室相關老師的聽課調研小組，先后4次深入《概論》課堂，進行調查研究。
聽課調研小組先是于2023年4月17日，深入程婉老師和趙玲玲教授主講的課堂，集中了解了關于“社會主義制度在中國的確立”“鄧小平理論的形成發展”等專題的講授，肯定了程婉老師教學資料的豐富多樣，并高度評價了趙玲玲教授的旁征博引。2023年4月24日和5月8日，聽課小組又先后兩次來到管亞蘋老師的課堂，了解到了學生的需求和管亞蘋老師互動式教學法對于調動學生學習熱情的意義。
經過歷時將近1月的課堂教學調研，通過與學生和老師們的交流，調研小組和概論教研室老師們形成了一些共識，并在激發學生學習的積極性、主動性和創造性，提升課堂教學效果等方面，提出了一些富有建設性的意見：
1.講好《概論》課，教師必須苦練內功，提升理論素養。上好思政課，關鍵在于教師，在于教師苦練內功，博覽群書，夯實理論功底，做到既能挖掘教材政治話語背后的理論淵源，以理論的力量說服人，又能聯系實踐、聯系時代和聯系學生，將抽象的理論通俗化，以學生喜聞樂見的語言和方式將課堂教學鋪展開來，以實踐的力量吸引人。
2. 講好《概論》課，教師必須緊跟時代，創新教學形式。《概論》課主要的授課對象是在校“00后”大二學生。“00后”大學生有個性化的價值追求、多元化的知識結構、崇尚自主化的學習方式、網絡化的娛樂方式和務實化的人生理想。“00后”大學生這些特點，對《概論》傳統教學模式，即采取宏大敘事、以教師為中心、傳統的說教方式等教學模式，顯然已經形成挑戰。因此，結合現代信息技術，創新教學，刻不容緩。將《概論》慕課充分應用起來，實現翻轉課堂；深刻把握教材，采取專題化教學；結合教材、聯系實踐，設立主題，組織學生研究性學習等等，都可視為教學創新的有益嘗試。
總體說來，本輪深入課堂的教學調研，既了解到了新時代大學生的學習需求，也加強了教師隊伍的交流互鑒，為在今后的教學過程中提升教學效果、更好地落實高校立德樹人的根本任務，提供了一些好的思路。
（圖/羅月嬋 文/羅月嬋 審/郭華）
