本成果是長期堅持以學生為中心，系統推進通專融合教育的綜合實踐成果，以多項校級教學成果獎為基礎總結提升而形成。成果針對工科學院“過于強調專業教育對培養學生可持續發展素養形成掣肘”這一共性問題，通過理論研究、理念研討與實踐探索，形成了“關注每一個學生的全面發展和可持續發展”理念共識和以“成人”教育統領“成才”教育的模式創新。
成果首先實施了“三三四”改革，將大學四年分為“大類培養、專業培養和多元培養”三個階段，面向“就業、升學、創業”三個出口，設置“專業選修、校企聯合、本碩銜接和創新創業”四條發展路徑，提供“厚基礎、寬口徑”的個性化教育；在此基礎上構建新工科通識能力模型，引導專業教師以課程思政為抓手培養學生的可持續發展素養，同時從第二課堂入手，設立匠心學堂，打造與“三三四”相適應的類書院制通識教育平臺，構建“學堂-學生-專業”耦合的通專融合教育體系，并通過機制創新保障學堂與專業的同向同行，打造“學堂+專業”育人共同體，多措并舉暢通了“教室、學生社區、科創活動、社會實踐、網絡育人”的本科人才培養鏈，實現通識教育與專業教育的“同頻共振”；最后聚焦“學習質量”，建立全員化學業發展體系，通過協同導學激發學生主體成長的內驅力，并通過數字化成長軌跡、非技術素質的形成性評價和“人才畫像”等評價導向，促進學生全面發展和個性化發展。
十余年的真抓實干，教學相長形成改革內生動力機制，學院本科教育教學取得了豐碩成果：學生受益面廣且深，先進典型層出不窮，綜合素質和就業競爭力顯著增強，2021年獲國獎43項，排名第一發明專利11項，平均薪酬較上年增長20%；專業建設水平突飛猛進，5個專業有3個專業入選國家一流專業建設點、1個國家特色專業正在參與遴選，76個省級以上教改項目與平臺，200多所學校2000余位教師選用課程思政案例教材，4項校級教學成果一等獎；辦學影響力迅速提升，成果獲得省級教育主管部門認可，省教科院專家跟蹤研究，40余次報告改革經驗，引起省內外高教界廣泛關注，得到推廣應用。2017年中山大學原校長黃達人教授認為是“在推進本科教育教學改革方面進行的可貴嘗試，…，已走在地方高校前列。”