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——記我校2022年度優秀教學貢獻獎獲得者、數統學院仝青山老師(轉載《長沙理工大學校報》第2版面）

       他在長理的故事，可以用一個個數字串聯：22年本科專業教學工作，27年班主任工作，22年學生數學建模競賽指導工作，17年實驗室建設和管理工作……他多次被評為校級優秀黨員、優秀教師、優秀班主任，并于2007年獲評湖南省優秀共產黨員。課堂上，他將理論與實踐緊密結合，激發學生學習動力；數模競賽培訓中，他全程悉心指導，帶領學生實現國家一等獎的突破；班主任工作中，他從細微之處洞察學生需求，走進了學生的心里。他就是我校2022年度優秀教學貢獻獎獲得者、數統學院仝青山老師。

　　趣味數學的“挖掘者”

　　“大家下課去食堂吃飯打算走哪條路呢？”在臨近飯點的《數學模型》課上，仝青山向同學們拋出這樣一個問題。“我想吃汀香的飯，準備走工三那條路。”“我想快點回宿舍，哪條路近就走哪條。”大家紛紛給出自己的答案，課堂氣氛也活絡了起來。這個看似“無厘頭”的問題其實與《數學模型》中的“規劃模型”有著千絲萬縷的聯系——仝青山根據同學們選擇路徑時是循著“吃”還是“近”的目標，生動講解起了“優化問題”這一知識點。    
　　從學生感興趣的問題出發，進而教授學生相關理論知識，這正是仝青山一直秉持的教學理念——以研究導向型教學，激發學生自主學習動力。    
　　由于仝青山教授的《數學模型》《數學軟件》等課程存在一定難度，有些同學在學習伊始就產生了畏難心理。為此，仝青山想了不少辦法來激發同學們對數學的興趣。比如，在上課時，他經常會向同學們展示一些數模競賽中趣味性較強的真題，像“施肥效果分析”“足球隊排名”“最優捕魚策略”等等，當看到學生們對某道題特別感興趣時，仝青山就會停下來為他們詳細講解題目與相關知識點。    
　　“仝老師總是想方設法用生動形象的方式幫助我們理解抽象概念。”仝青山的課給數統學院大二學生李光叢留下了深刻印象。在教授“矩陣”的含義時，為了深化學生對矩陣的認識，仝青山當場用手機拍了一張景物照片，用MATLAB軟件讀取，形成一個由幾千行幾千列的數字組成的矩陣，再通過修改矩陣里的數據，讓圖片隨之改變，這使得在場的同學更直觀地理解了“矩陣”的作用。“將矩陣概念掌握好，以后就可以更好地做信息化處理和圖像處理。”    

　　在仝青山看來，數學是一門嚴謹、深刻又靈活的學科，不僅蘊含著哲思，也能幫助學生在實際生活中更好地解決問題。他說：“希望學生們能通過我的課培養好數學建模思維，把數學當作一門技術去學。”

　　數模競賽的“后勤員”

　　全國大學生數學建模競賽是目前全國高校規模最大的基礎性學科競賽，也是世界上規模最大的數學建模競賽。仝青山所在的數統學院高度重視這項競賽，每年都積極組織師生備賽。仝青山自2001年開始擔任這項競賽的指導老師以來，先后指導學生參加比賽獲國家一等獎2項、二等獎5項，省級一等獎6項，且指導工作至今仍未斷線。    
　　對于賽前的學習與訓練，仝青山主張同學們以問題為導向、“以點帶面”地進行學習，即在實際分析問題過程中發現自己不夠明晰的知識點，再有針對性地對相關領域進行探究。當大家的學習研究漸入佳境后，仝青山便每周組織一次數模研討會，讓學生定期匯報小組研究成果，在督促他們完成學習任務的同時，也加強師生間、生生間的交流與聯系。道卓2001班的劉權清表示：“在仝老師的指導下，我們小組針對具體問題的分析、具有可操作性的分步求解、文獻的查詢、問題的求解等方面能力都獲得了顯著提升。”    
　　在競賽過程中，仝青山還尤為關注學生身心健康，干起了“后勤員”的活兒。參加全國大學生數學建模競賽的大學生以隊為單位參賽，每隊不超過3人，參賽者需要根據題目要求，最終提交一篇論文，而整個賽程通常只有72小時，解題時間比較緊湊，不少學生會在機房熬夜準備。出于對同學們身體健康的考慮，仝青山前兩天晚上會特地將機房鎖門，叮囑同學們不要熬夜，還經常為他們準備食物補充體力。2019年美賽期間，一名女同學因低血糖于凌晨在比賽場地昏倒，仝青山接到電話后立刻驅車帶她前往醫院治療，一直到她身體狀況好轉。    

　　仝青山認為：“參加數模比賽不僅有助于激勵學生學習數學知識、提高學生建立數學模型和運用計算機技術解決實際問題的綜合能力，也有助于學生開拓知識面、培養創新意識及團隊精神。”他希望同學們踴躍參與數學建模競賽，也甘愿成為同學們競賽及成長道路上的引導人與護航員。

　　學生成長路上的“知心人”

　　“運籌學與控制論是中國前沿科學人才培養的一個聚集地，這個領域的人才是我們國家急需的。放寬心好好備考。”仝青山的答復給研究方向選擇了“運籌學”的數學1901班的左屹打下了一劑定心針。    
　　不論教學工作多忙，仝青山每周都會安排時間來關心了解班內同學的情況。在學生眼中，他是“能記住我們說過的很小一句話”的班主任。    
　　每接手一屆學生，仝青山都會在剛入學時和每位同學逐個面談，了解學生的家庭狀況、畢業學校、興趣愛好等等。“我想真正走進學生們的心里。”他所在的辦公桌上壘著許多紙質資料，其中就包含了數學1901班的家困生名單、一張手寫的1901班準備考研學生的目標院校及專業，以及畢業后準備求職學生的相關簡歷等。    
　　在數學1901班學生蘇比努爾的心中，仝青山是如同“父親”一樣的存在。四年的時間，她由“不敢找老師”轉變成了“樂意找老師”。    
　　蘇比努爾來自新疆喀什地區，平常會做一些兼職和小生意賺取部分生活費，仝青山得知后默默記在了心里。一天，仝青山將蘇比努爾叫去辦公室，邀請蘇比努爾加入他的一個項目團隊，“我記得你有銷售方面的經驗，可以加入我們這個團隊鍛煉一下自己，也可以為你以后的就業做準備。”蘇比努爾如今回憶起當時仝青山對她說的話，依然感動不已：“仝老師善于發現我們的優點，并且會鼓勵我們不斷放大這些優點，幫助我們成為更好的自己。”    
　　細致暖心是數學1901班費玲對仝青山最深的印象。一次，費玲在參加完學校的推免生評審會后，情緒有點低落，仝青山捕捉到了她的失落。當天下午，仝青山專門找費玲談話，向費玲介紹了專業相關的研究方向，并讓她回去深入思考，若成功推免，再為她推薦研究方向。“仝老師說他怕直接給我推薦研究方向，會讓我有先入為主的想法，所以讓我自己想清楚后再做決定——他非常尊重我的獨立思想，這讓我特別感動。”最終，費玲成功保研我校應用數學專業。    
　　在仝青山的辦公桌抽屜里，一直存放著一沓厚厚的規劃書——那是他要求每一屆學生手寫下的對大學四年的規劃。每一份規劃書，他都仔細查看、認真保存，以便在學生成長的過程中更好地幫助他們解決困難。“只有真正了解學生，走近他們、傾聽他們，做他們的知心朋友，才能引導他們走向大有作為的廣闊舞臺。”或許在仝青山心中，關心愛護學生，只是他二十七年來一直堅持做著的小事。     （學生記者 張宇萍 羅皓仁）