學院新聞
湖南日報9月14日訊（通訊員 伍佩楨 全媒體記者 劉鎮東）“譚老師，大二怎么沒高數了，好想學高數。”新學期一開學，長沙理工大學數統學院教師譚艷祥收到一條這樣的消息，發信人是該校水利學院2023級學生龍代偉。
由于對高數“不感興趣”，掛科的龍代偉在重修時走進了譚艷祥的課堂。
“不知道為什么，慢慢地就愛上數學了。我想這很大程度得益于譚老師。”據龍代偉介紹，譚艷祥的課堂有一種“神奇的魔力”。每當自己想走神的時候，這種“魔力”就將他拉了回來。也是這種魔力，讓自己愛上了數學。據悉，龍代偉補考順利通過了高數（上），更以91分的高分通過了高數（下）。
因為譚艷祥的“魔力”課堂愛上數學，這樣的學生在長理數不勝數。從教18載，年均課堂教學課時超過400學時，譚艷祥一心撲在教學中，將自己的課磨到極致。他的課堂總是爆滿，學生評課優良率達100%；教學視頻一經發布便成為“爆款”，網絡點擊量超1億，網友熱評“這樣的老師請給我來一打”……在剛剛過去的教師節，譚艷祥獲評長沙理工大學2024年度教學貢獻獎。
重修=重新愛上數學的機會
“同學們，時間交給我。10秒鐘讓你掌握分步積分法。”
“世界上有多少個函數？無限個。而我們有限的生命，學不完無限的函數，所以只能掌握函數宇宙的分支細胞，即五種基本函數。”
有別于大多數老師，新學期開學的第一堂課，譚艷祥上的是重修課。2024年秋季學期的重修課堂都在周末，譚艷祥主動承擔了全校高數的重修課教學。這已是他開展重修課教學的第10年。
2014年，剛開始接觸重修課的教學，譚艷祥顯得“很不適應”。重修課的學生抬頭率低、走神多，甚至很多學生根本不來上課。往往譚艷祥在臺上“激情發揮”，臺下回應的人卻寥寥無幾。一節課下來，譚艷祥顯得有點挫敗。但他并沒有放棄。
基于教學反饋和密集的課后交流，譚艷祥摸出門道：來重修的學生大多基礎薄弱、對數學缺乏興趣甚至心生恐懼，如何讓他們愛上數學？
從學生的注意力抓起，從抽象枯燥的教學語言改起。“大家看我們對于這個分割區間的求解，是不是就像切長條面包”“積分就像彩超，也有三重和四重”……譚艷祥將知識點“爆改”成大家日常看得見摸得著聽得懂的“段子”，時不時蹦出的“金句”不僅讓課堂常有“爆笑”，更牢牢抓住了大家的注意力。
基于學生的不同學情，譚艷祥還重新制定了重修課的教學方法。一般重修課堂多以例題講解為主，但他堅持花三分之二的時間講理論和知識背景，并根據自己的教學方法“五步法”，即背景、數學定義、性質、計算、應用開展系統教學，目的是讓學生建立數學思維，達到舉一反三的目的。
“原來數學也可以這么好玩好懂！”剛上完第一堂重修高數課的孫晨樂說：“我從小最怕的就是數學，一上課就走神，是譚老師讓我重新愛上了數學課！”
最好的課堂，是“沉潛”+“即興”
“譚老師的課堂，每一秒都十分珍貴。”這是2018級電子信息科學與技術專業學生陳暉霖對譚艷祥的評價。譚艷祥是陳暉霖大一的高數老師。大三考研期間，陳暉霖仍翻閱大一高數課堂上的教學筆記進行復習，并成功考研至華南師范大學。
由于高數具有抽象性，為了將抽象的數學問題具體化，譚艷祥在生活中頻繁發現數學問題。當他捕捉到與數學相關的具象比喻，就會積累下來，并運用到第二天的課堂。慢慢地，他將自己的課堂變成了一檔百科知識節目。天文地理、名人傳記、現代科技等，各種生動有趣的例子他都信手拈來，甚至一只小青蛙、一塊面包、一個土豆，都能成為他的教學道具。為了更好地與學生交流互動，他還會有意識地去學習一些網絡熱詞，在課堂上時不時拋出幾句“爆梗”，達到活躍課堂的目的。
出于應用型教學理念，2018年，譚艷祥探索起“數學+專業”的教學模式，他邀請各工科學院的專業課教師共同開展研討會、召開學生代表座談會，了解數學在不同專業的一些具體應用場景；同時，還開始自學《電路》《電磁學》《理論力學》《微觀經濟學》等其他專業課程，以了解數學在工科課程中的應用背景。從此，譚艷祥的課成為了一臺能隨時換臺的電視機。針對不同的專業學生，他會“不停換臺”，引入學生所學專業與高等數學相關的教學案例，由此進行因材施教。
“真正的好課，從來不是提前準備好的。”即便對于教學內容已經充分熟稔，但譚艷祥從不給自己的課設好“模板”，每一堂課的教學案例、“段子”“金句”都結合課堂效果“隨機產生”，背后映襯的則是他日以繼夜備課、磨課的艱辛付出以及日益更新、永不止步的教學思維和教學理念。譚艷祥的課堂，撲面而來的是他的精研與沉淀。
“魔力課堂”背后是投入到忘我的付出
“學校—家—學校”，這是譚艷祥每天單調到乏味的行程路線。談到好久不見的同學來長沙找他敘舊，希望他做導游，譚艷祥顯得有些不好意思，他說長沙一些景點自己都從來沒去過。連上次去步行街，都已經是十幾年前的事了。而談起學生和數學，譚艷祥長話不斷、饒有興趣。
從教18年，將課上到極致，“魔力課堂”的背后是譚艷祥從投入到忘我的付出。
為了更好地檢驗教學成果，自2008年，譚艷祥便開始負責學校的數學競賽和數學建模的組織、培訓、指導工作。16年來，他幾乎沒有過過一個完整的周末和寒暑假，連教學的空閑時間里，都是在給參加競賽的學生上課、討論、答疑；
2010年至2013年，他花費4年時間整理、收集、命題了6000多道高數題，每一道題目他都親自演算，再把這些題目輸入電腦，分類成基礎題、考研題、競賽題，最后根據不同學生的具體學習情況和學習能力設計不同的作業，幫助他們更快提高；
2014年到2017年，他又花費近4年的時間完成了高等數學176個知識點碎片的教學設計和視頻錄制，這也是長沙理工大學第一批慕課、線上課程項目……
截至目前，他共指導學生獲得數學競賽全國一等獎7項，國家二等獎、省級一等獎等200余項；他錄制的教學視頻訪問量已超過500萬次，成為了學生課外學習的重要輔助工具。
作為曾經“火出圈”的高數課教師，到新時代湖南向上向善好青年、湖南省“弘揚踐行教育家精神”宣講團成員，再到長沙理工大學年度教學貢獻獎獲獎者，譚艷祥從始至終秉持的只是一顆教書育人的初心。他將自己的青春歲月和一腔熱血都奉獻給三尺講臺、奉獻給他愛的學生。隨著時光的沉淀，這份堅守越發珍貴，閃耀著更加奪目的璀璨。