為進一步深化教學改革，充分發揮信息技術在人才培養過程中的作用，以“應用驅動”取代“建設導向”，高效務實地推進我校信息化教學新常態，逐步推行多媒體課堂教學與互聯網在線教學相結合的混合式教學模式，提升師生利用現代教育技術手段輔助教學的能力，提高教學質量與效率，實現教學最優化，特制定本辦法。
第一章總則
第一條多媒體教學是指教師在課堂教學過程中運用多媒體技術開展的信息化教學活動。多媒體教學必須以現代教育理論為指導，將多種媒體展示與傳統教學手段有機結合，對教學所需的教學資源與教學過程進行設計、開發、應用、評價和管理。
第二條網絡教學（在線教學）是基于互聯網進行的教師教學、學生自學、師生互動、在線練習等一系列教學行為，一般通過專門定制的網絡教學平臺來實現，它是一種可以實現不受時間和空間限制的教與學，充分體現學習者主體地位，以差異化教學和探究式學習為主的新型教學模式，已成為各類學校信息化教學的必然選擇。
第三條為促進教師信息化教學能力的提升，學校每年組織一次信息化教學競賽，按照一定比例設立一、二、三等獎。并推薦校級競賽前幾名的教師參加由湖南省教育廳舉辦的“湖南省普通高校教師信息化教學競賽”。
第四條 學校成立“長沙理工大學信息化教學評價委員會”，主要負責信息化教學工作的業務培訓與指導、評價標準與應用規范的制定，數字化教學資源建設與應用、多媒體教學與網絡教學情況的檢查和評審等方面的工作。
第五條 學校專門制訂信息化教學質量評價與考核標準，每年針對教師開展的各類信息化教學活動進行考評檢查，并依據評價標準對各學院教師的信息化教學情況給出量化分值，納入到年度考核的學院本科教學工作目標管理（評估）指標體系中，且適當增加信息化教學的考核權重。
第二章多媒體課件的開發與管理
第六條多媒體課件設計應遵循系統科學的方法論，以展示教學重點與難點、抽象與晦澀、宏觀與微觀的內容為主，按照教學實際需要選擇多種媒體形式輔助課程教學。所選用的媒體應符合教學主題，便于學生理解、吸收、重構教學內容，促進學生主動學習、愉快學習。
第七條 多媒體課件應注重科學性、技術性、藝術性和實用性，能夠有效輔助知識點講解。課件界面布局合理，色彩搭配協調，字體線條的粗細、大小、疏密合適，內容與背景的反差恰當。課件應播放順暢、穩定，超鏈接準確，無技術錯誤。
第八條教師用于教學的多媒體課件以自主設計與制作為主，現教中心提供必要的指導和技術支持。學校鼓勵各學科結合自身特色，引進優秀多媒體教學課件，同時積極推動校、院兩級進行有計劃、有組織的多媒體教學軟件開發工作，要集中力量制作精品，防止低層次重復浪費和簡單地將講稿移上屏幕的現象發生。
第三章多媒體教室的使用與管理
第九條需使用多媒體教室的教師，須按多媒體教學課件開發和應用要求進行課堂教學設計；提出使用要求后，各學院應提前10周向教務處教學運行科提交多媒體教室使用計劃；新申請運用多媒體手段授課的教師，其多媒體課件必須提前12周由各學院送現教中心，經審核通過后方可提出使用要求，并參加現代教育技術應用培訓且通過相應考核，獲得現教中心的“使用授權”后，方可安排到多媒體教室授課。
第十條 多媒體教室的使用方法：請按多媒體制桌上的“多媒體設備操作規程”操作使用。注意事項：教師如果自帶筆記本電腦，請按控制面板上的“手提電腦”切換信號，下課時請按“臺式電腦”將信號切回；偶遇某個設備開啟失靈時，可按相應設備的電源控制鍵單獨開啟；為保證投影亮度與效果，請關閉投影機到黑板之間的燈光，必要時可拉上窗簾。
第十一條上課前15分鐘，使用者可憑“校園卡”到多媒體教室刷卡打開控制桌（暫無刷卡系統的多媒體教室，請到所在教學樓的值班室領取控制桌鑰匙）。使用者應嚴格按操作規程使用多媒體設備，遇異常情況應及時向現教中心負責該棟教學樓的技術人員報告；下課時，應按要求關閉設備、鎖好控制桌或將鑰匙還回值班室。使用者應愛護多媒體教室的設備與設施：不要亂動專用設備、不準任意拔掉教室的網線用于個人上網、不要在投影幕布上寫畫、不準野蠻拉扯窗簾。使用者應愛護多媒體教室的環境衛生，不要將黑板刷放在控制桌上，不能隨意把茶水撒到控制桌的設備上。損壞設備與設施者應按規定支付維修費或賠償費。
第十二條非教學活動一般不得借用多媒體教室設備。如確有特殊情況需使用多媒體設備的單位和個人，須報教務處審批同意，憑“臨時使用通知書”（需提前1天送達教學樓值班室）方可使用。使用者必須按規程操作并保證多媒體教室設備設施完好。
第十三條 現教中心負責多媒體教室內相關設備的日常維護與維修，主動協助教師解決其多媒體教學過程中所遇到的技術問題。信息化處應確保多媒體教室的網絡暢通與網絡速度。后勤部門負責多媒體教室的日常管理，具體為：課桌椅、黑板、窗簾、專用電源等基礎環境設施的維護與維修；教室（含控制桌）的開與關、清潔衛生、室內設備的防塵、防盜、防破壞等工作，發現問題及時報告并妥善處理。
第四章多媒體教學應用與管理
第十四條 多媒體教學的三個基本原則：一是教師運用多媒體手段教學時，多媒體依然是輔助手段；二是注重多媒體教學設計，將傳統教學手段與多媒體展示有機融合；三是加強互動與交流，啟發和有效調動學生思維，引導學生創新學習。
第十五條 多媒體教學應注意的幾個問題：不為省板書而將電子教案搬上屏幕；不要坐而論道、照屏宣科；把握好多媒體使用頻度、不快澆猛灌、關注學生的接收；善于用多媒體手段剖析知識的重點難點；要有“停電”還能繼續上課的預案。
第十六條學校每學期組織專家對全校多媒體教學情況進行抽查。對多媒體教學效果好的教師予以表彰或獎勵，對存在問題較多的教師提出整改意見并限期改正，到期沒有明顯改正的教師，將暫停甚至取消其多媒體教室的排課。
第五章網絡教學軟硬件環境構建
第十七條 學校加大網絡教學硬件設施的建設力度，在完善網絡教學資源建設所需的攝錄編系統等硬件設施的基礎上，構建以服務器集群、存儲陣列為核心的本地化教學云服務數據中心，進一步提升網絡教學設備的品質與系統的冗余度，以確保網絡教學系統的穩定高效運行。
第十八條將教學資源平臺、課程教學平臺、MOOC教學平臺、實踐教學平臺等四大網絡教學平臺以及各類教學應用系統、虛擬仿真系統等全部上載到學校的“教學云”中運行，構架“理論與實踐兼顧、線上與線下結合”的多維信息化教學體系。依托智能化、便捷化的網絡教學系統，積極開展卓有成效的網絡教學工作。
第六章數字化教學資源建設與應用
第十九條 學校構建專門的“數字化教學資源平臺”。對現有數字化教學資源進行分類優化，按照實際教學需要整合與新建各類教學資源。主要包括網絡課程、實踐教學、教學課件、教學圖文、教學音視頻和動畫等各學科、各種類的資源。同時，積極探索把紙質教材改成電子教材上傳到數字化教學資源平臺供學生學習的新模式。
第二十條數字化教學資源主要包括素材類資源、集成型資源、網絡課程等三大類。一般通過交流、共享、購買、自制等多種途徑獲取，由學科教師和現教中心共同建設。具體辦法如下：
1、教師可通過學科學術交流、行業協會、學科競賽與下載共享資源等多種途徑交流獲取各學科所需的教學資源，再交由現教中心編輯處理后統一上傳到學校的數字化教學資源平臺上。
2、學校每年投入一定的經費用于購買各學科所需的素材類、集成型資源。各學院提出素材源信息和購買需求，由學校組織集中購買；由圖書館購買的數字教學資源應逐步納入學校的數字化教學資源平臺統一管理。
3、網絡課程資源建設主要由任課教師（個人或團體）承擔，可采取共享校內外公共資源、自主設計與制作課程資源等多種方式構建，也可將歷年評選出的校級優秀網絡課程開放鏈接到數字化教學資源平臺。現教中心應提供必要的業務指導與視頻錄制等方面的技術支持。具體建設要求詳見《長沙理工大學網絡課程建設技術規范》和《長沙理工大學課程與教材建設管理辦法》。
第二十一條 在數字化教學資源建設過程中，如果引用他人著作中的文稿、圖像、音視頻、動畫等素材，要特別注意版權問題，避免引發侵權之爭。不得利用網絡教學資源建設途徑傳播違法違禁信息。
第二十二條 學校的“數字化教學資源平臺”是一個面向本校師生完全開放的資源共享平臺。師生可以在線觀摩或學習他人的優秀教學資源，也可方便地檢索、瀏覽與下載相關教學資源為各自的教學所用，以發揮其應有的示范與共享作用。
第七章網絡教學應用與管理
第二十三條 網絡教學平臺是將數字化教學資源庫與各應用系統有機融合而構建的一個完整的網上教學軟件系統。教師應掌握正確的平臺使用方法，在扎實進行網絡課程資源建設的同時，開展在線教學、在線答疑、互動交流與自我訓練等多種教學活動。采用網絡教學與傳統課堂教學相結合的混合式教學模式，努力提升網絡教學的應用效能，進一步提高課程教學質量，提高學生的學習能力與創新能力，提高人才培養質量。
第二十四條 學校各類公共機房應提供給學生免費登錄學校網絡教學平臺自主學習的環境；依托平臺構建虛實結合的學習社區，讓學生開展在線研討式學習；逐步開放移動學習功能，讓學生無線上網自主學習或進行網上交流互動。
第二十五條 我校師生均應采用實名制方式開展網絡教學活動，各類用戶必須遵守國家有關網絡信息安全方面的法律法規，并將網絡教學應用工作始終納入到學校輿情監控的范圍中。
第二十六條 “課程教學平臺”的使用
1.學校的“課程教學平臺”是指“清華教育在線網絡教學平臺”。該平臺已經為每位任課教師的每門課程提供了網絡教學空間，師生可以通過學校統一身份認證進入該平臺，鼓勵更多的任課教師登陸自己的課程網絡空間開展網絡教學工作。
2.教師上傳的本課程教學資源應包括電子文檔資料、多媒體課件、圖片、音視頻、動畫等。所有教學資源文件應按照能夠在線播放的格式上傳，教師可將多媒體課件配上講解音，按知識點用錄屏方式制作成微視頻格式上傳，方便學生自主在線學習。
3.教師應經常登錄自己的課程網絡教學空間開展師生互動交流與在線答疑，要充分利用該平臺發布課程通知、布置和批閱作業、在線測試等，并按照教學進度不斷更新課程的知識內容。
4.針對多名教師講授同一門課程的情況，提倡多名教師共同建設并使用同一個網絡課程空間開展網絡教學活動，實行共建共享。
第二十七條 “慕課教學平臺”的使用
1.學校的“慕課教學平臺”是指“超星MOOC版網絡教學平臺”。MOOC（慕課）的核心是“微課+在線”。所有講課均應按知識單元或知識點，以微課形式講授并錄制，每一講的時間不超過15分鐘，并合理運用多種媒體手段輔助知識點講解。其他輔助教學資源上傳、進階與闖關學習、在線答疑與練習測試等應用，均應按MOOC平臺的功能要求進行。
2.由多名教師執教的同一門課程，原則上只能以課程團隊名義集體申報立項1個MOOC課程，并由1名教師主講，其他教師做在線輔導答疑與翻轉課堂教學，實行共建共享，使更多的學生能在線學習到該課程最優質的講課和知識內容。
3.只有獲得校級以上立項的MOOC課程方可使用該平臺。利用慕課教學時，宜采用在線教學+翻轉課堂（線上+線下）的模式對實體課程開展班級教學；積極開展大規模在線直播教學（信息化大課堂）。
4.按需引進優質MOOC課程，適時加入高校MOOC課程聯盟，逐步認可學生選修相關MOOC課程的學分。
第二十八條 “實踐教學平臺”的使用
1.學校構建專業化的“實踐教學網絡平臺”。利用實用虛擬技術，建成一個集虛擬仿真實驗、工程訓練、實習與創新設計訓練、實驗與實習管理等多功能于一體的網絡教學系統。可實現真實實驗不具備或難以完成的實踐教學功能，在涉及高危或極端環境、不可及或不可逆操作、高成本高消耗、大型或綜合訓練等情況時，提供可靠、安全和經濟的實踐項目。
2.各學院應發揮學科專業優勢，加大虛擬仿真實驗教學資源的建設力度。堅持“虛實結合、相互補充、能實不虛”的原則，采取交流、共享、購買、自主開發等方式，構建實用性強的專業化實踐教學資源和系統。現教中心應提供必要的技術支持。
3.要充分利用實踐教學平臺的交互式訓練功能，采取在線訓練與實地訓練（線上線下）相結合的混合式實踐教學模式，以“高素質、復合型、創造性”的人才培養目標，按分類指導的原則，積極推進各學科、各層次的實踐教學，進一步激發學生的創新思維與實際動手能力，實現實踐教學的效益與質量雙贏。
第八章附則
第二十九條本辦法適用于長沙理工大學信息技術裝備與四大網絡教學平臺、多媒體課堂教學與網絡教學、在線課程與虛擬仿真系統、應用信息化教學的教師與學生。
第三十條 本辦法自頒布之日起實施，由教務處負責解釋。此前有關規定與本辦法不相符的，以本辦法為準。
