為推動課堂教學改革，轉變教師課堂教學觀念，探討如何借助在線工具實現課堂教學方式方法變革，教務處于4月24日下午在圖書館三樓演播廳舉辦了第九屆教學沙龍活動。副校長蔣昌波出席。本次活動由清華大學在線開放課程技術支持中心特聘培訓專家、廈門大學教育研究院教育心理研究所所長郭建鵬博士主講，主題為“‘翻轉課堂+雨課堂’實現高校教學創新”。教務處處長劉朝暉主持。
郭建鵬教授主要從事課程教學論和教育心理學研究，通過實證研究探討學習的規律及教學方法的改進，在信息技術與教學方法進行深度融合方面有自己獨到的心得。此次講座中，他以一位普通教師的身份向我校教師分享了自發研究、實踐翻轉課堂，借助“雨課堂”技術改變教學方法的過程。他細致講解了O-PIRTAS翻轉課堂教學法，即以教學內容和目標、課前準備導入、課前視頻教學、課堂視頻回顧、課堂知識測試、課堂活動設計、課堂總結提升七大步驟為核心環節的教學方法，助力教師轉變為“以學生為中心”教學觀念。他在講座中提到“沒有有效學習的課堂就是浪費時間、浪費生命”引起了在座教師的強烈共鳴。他通過展示“翻轉課堂+雨課堂”與傳統課堂在課堂互動、學生注意力、學習效率及學習成績等方面的試驗結果對比，示范“雨課堂”通過課堂實時在線互動，讓手機從學生的“低頭工具”變為學生積極參與學習的“抬頭利器”，激起了老師們濃厚的學習興趣，在講座中引發老師們連連發問。
本次活動共有85位教師現場參與，同時各學院也通過網絡直播形式自行組織在線收看。活動結束后，到場教師在活動效果反饋表上寫下了自己的感想與收獲。
“翻轉課堂+雨課堂”改變了教師講授課程的傳統思維，幫助教師形成“翻轉思維”，引導一種新型的教學方法，給予學生更大的學習自由。這種方法把直接授課從集體性的學習空間中轉移至個體性的學習空間，形成一種交互性的動態的學習空間。新型的學習空間中，教師將知識內化與鞏固的任務留給學生課下各自完成，要求學生獨自利用網絡資源進行個性化的碎片式學習，而在課堂上教師在學生運用所掌握的知識進行創造性學習的過程中給予一種個性化指導，使學生在面對面授課中收獲更為豐富，更具價值的學習體驗。這種基于雨課堂等工具的線上線下混合式教學模式有利于教師形成開放性、共享性、互動性、豐富性、翻轉性的教學理念，構建學習者為中心的教學模式，適應網絡時代的特性與需求，將成為學生未來學習的主要方式。
（文\蔣菲 曾潔 圖\曾潔 審\蔣菲）
