一、工作概要
2022年4月教育部批準我校牽頭組建“中西部高校結構設計原理課程群”國家虛擬教研室（以下簡稱：虛擬教研室）。虛擬教研室以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面落實全國教育大會精神，聚焦新時代工科背景下教學改革和人才培養中的共性問題，對接行業發展需求，通過學科專業交叉融合，打造體現時代特色、跨專業跨校際跨地域的結構設計原理課程群教育教學知識交流平臺，以課程教學改革為突破口，重構人才培養體系，致力于建成具有中西部區域示范引領性的結構設計原理課程群國家虛擬教研室。
虛擬教研室已經取得的初步成效如下：
（1）搭建了“中西部高校結構設計原理課程群虛擬教研室教師交流云平臺”。依托虛擬教研室平臺，形成了一種新型的“線上為主+線下為輔”教研形態，建成了中西部高校集專業建設、課程建設、教學研究、師資培訓、科研交流于一體的“空中加油站”。形成了“因事而起、因時而動、因勢而發、虛實互促”的基層教學組織建設管理新思路，建立了具有OBE理念、科研與教學協同相長的虛擬教研室管理制度。
（2）共建共享優質土木工程專業教學資源庫。建成了“結構力學”、“渦激振動動力學行為分析虛擬仿真實驗”2門國家一流課程以及“橋梁工程”、“理論力學”、“材料力學”3門省級一流課程，依托交通行業優勢學科，打造了資源豐富、理念先進、與時俱進的并能體現新工科、新基建思想的土木工程專業方向課程群。出版《橋梁工程》教材1部、土木工程方向“專業課+思政”的優秀案例集2部。
（3）打造了老中青協同發展的“金師”隊伍。獲批了1名教育部長江學者特聘教授，培養了一批面向未來、立足行業的“智能+”授課“金師”，培訓了一批實力強勁的“大學生結構設計”、“互聯網+”等高等級大賽指導教師，屢獲國家級大賽一等獎。
（4）教研教改成果突出。2年內獲得國家級教學成果二等獎1項，省級教學成果獎一等獎1項、其它2項；獲批省級以上教改項目10項以上，發表教改論文30篇以上。
（5）發揮引領輻射作用。基于虛擬教研室共建平臺，探討了OBE理念下土木工程專業、“智能+土木”、土木創新班、中外合作辦學（土木工程方興）等培養方案、人才培養模式，帶動兄弟院校土木工程專業建設并通過工程教育專業認證；校杰出教學貢獻獎獲得者肖勇剛教授上《結構力學》示范課，引領中西部高校青年教師的健康成長。
二、工作亮點
（1）創新運行機制，共建共享教學資源庫
健全了虛擬教研室管理制度，設立主任、常務副主任及秘書崗位，形成了管理制度，創新了“因事而起、因時而動、因勢而發、虛實互促”的基層教學組織建設運行機制。
基于教育部虛擬教研室平臺，共享了我校“結構設計原理”“結構力學”、“渦激振動動力學行為分析虛擬仿真實驗”3門國家一流課程以及“橋梁工程”、“理論力學”、“材料力學”2門省級一流課程。“金課”涵蓋理論課、實驗課與實踐課，促進了優質教育資源的有機融合，推動了一流人才培養，旨在全面振興本科教育，實現立德樹人。
（2）傳承紅色基因，賡續紅色血脈，出版了土木工程專業優秀案例集
發揮國家級結構設計原理教學團隊優勢，依托現有國家精品課程、國家一流課程教學資源，挖掘專業課程思政元素，建立知識傳授、能力培養和價值塑造相統一的課程思政案例集與課程教案、課程大綱。在中國建筑工業出版社有限公司出版了《土木工程專業課程思政優秀案例：橋梁紅色基因》1部。
（3）集大家之所長，建設了虛實互促交流云平臺
充分利用“互聯網+”信息化教學技術，搭建了“中西部高校橋梁工程方向教師交流云平臺”，發揮國家級教學團隊、教學名師、一流課程的示范引領作用，以“線上+線下”相結合定期開展教研活動，長沙理工大學組織了國家一流線上線下混合課程《結構力學》教學示范課、基金申報經驗交流、一流課程申報交流等活動，重慶交通大學、湖南工業大學、湖南城市學院等一批中西部高校參與了交流，加強了成員單位間的教學科研合作，共促相長。
三、經驗總結
（一）激發潛能
聚焦主題，深度共話。共同的話題是虛擬教研室的核心要素。圍繞共同話題，教師成員在互助協作的友好氛圍中深入研討，在形式多樣的集體活動中公開對話、共同探究，達成創意性共識。在此過程中，教師可以獲得愉悅的、有著強大內生動力的學習體驗，引導和激勵教師積極反思、改進，促成良性循環，實現持久的深度學習。
深入交流，營造良好教研生態。不同學術背景的教師開展交流，有助于從不同視角，更加全面地看待焦點教育教學問題，多渠道尋求解決問題的更好方法。深度交流可以激發教師的靈感，碰撞出思想的火花，啟迪更有意義的教學實踐和研究，進而營造良好教研生態，為教學創新厚植肥沃的土壤，為教師專業發展提供個性化和多樣化的實踐路徑，為提高教學質量和產出高質量的教學成果奠定堅實基礎。
整合資源，助推教育公平。虛擬教研室可以整合各類優質資源，實現教育資源的共建共享。在教學名師的帶領之下，教師積極參與分享交流，相互學習借鑒，形成優勢互補，更加便利地合作開發優質課程資源，并以電子課件、微課、慕課等方式通過各種網絡平臺實現資源共享，惠及廣大師生，助推教育公平，提升教育質量。
輻射帶動，提升教學學術水平。虛擬教研室為深入研討教學問題提供了良好渠道，使教師的實踐智慧從“內隱”走向“外顯”，從而實現深度交流和分享、提升教師的教學能力，使教學質量取得實質性的提升，使教學研究沿著縱深方向前進。在其示范引領和輻射帶動下，各高校的教學實踐和研究將煥發出蓬勃的生機，為全面提升教師的教學學術水平開創新的局面。
（二）制度保障
本虛擬教研室由長沙理工大學牽頭，含長安大學、湖南科技大學、重慶交通大學、南華大學、湖南工業大學、吉首大學、中南林業科技大學、湖南城市學院等中西部9所同行業高校，四川路橋建設集團股份有限公司、上海同豪土木工程咨詢有限公司、人民交通出版社股份有限公司、中國建筑工業出版社4家企業。虛擬教研室建設涉及教師、學校、專家組、技術支持部門、參與單位等多元主體，保障各單位深度協同的運行機制管理制度的擬定、執行至關重要，要充分考慮怎么全方位地激發教師和科研人員的學術榮譽感和教育榮譽感。
（三）條件保障
我校已經將教學基層組織建設與改造升級列為系室重點年度任務，制定了多項具體措施，在政策、人員、資源、經費、場地等方面都給予了重點保障。學校和學院將從學科建設、專業建設、實驗室建設和項目研究等方面配置相應經費，同時優先支持與本虛擬教研室相關的教學改革、課程建設和教材更新項目。
