在2022年度，交通學院青年學生（不含大四）在各類科技賽事和課外活動中獲校級及以上獎勵1000余人次；在學院大學生素質(zhì)提升工程認證中，認證一項及以上者超過80%。“三下鄉(xiāng)”實踐團數(shù)量逐年增多，且成果顯著，受到紅網(wǎng)、中青在線、農(nóng)民日報、華聲在線等社會媒體專題報道。其中，蜂巢團隊“打通鄉(xiāng)村物流最后一公里”調(diào)研團獲得芙蓉學子省級立項，并獲得優(yōu)秀項目（全省共20項）。交通青年“陽光晚跑，健康你我”計劃作為學校唯一案例參加《青春在行動-大學生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”主題群眾性課外體育鍛煉活動》優(yōu)秀案例征集等等，我院獲得諸如此類獎勵的同學越來越多。
在學院學生教育、服務(wù)、管理等工作中，學院的最終目的和目標都是提升學生綜合素質(zhì)、提高學生培養(yǎng)質(zhì)量。整個過程中，學院致力于“建載體、搭平臺、創(chuàng)機制”，全面圍繞青年學生成長成才目標體系，根據(jù)理想信念、創(chuàng)新能力、實踐水平、人文素養(yǎng)、身體素質(zhì)等方面，著力打造了“陽光悅讀”、“陽光科創(chuàng)”、“陽光公益”、“陽光拓展”、“陽光講壇”、“陽光鍛煉”等“六個陽光”系統(tǒng)團建工程。自2015年系統(tǒng)實施以來，“六個陽光”活動開展內(nèi)容豐富、形式多樣、特色鮮明，學生積極參與，充分發(fā)揮了其引領(lǐng)、助推的作用。
“陽光悅讀”是以“陽光書屋”為載體，學院自籌經(jīng)費創(chuàng)辦“陽光書屋”，主要目的是提升工科學生人文素養(yǎng)，改變其“動筆不能寫、張嘴不能說”的現(xiàn)狀，提升工科學生就業(yè)應(yīng)聘能力和后續(xù)職業(yè)發(fā)展競爭力。主要措施包括，不定期開展調(diào)研，了解學生喜愛書籍并購買，制定借閱制度，方便學生借閱，目前，借閱人次達600人次；定期開展“讀書分享會”，幫助他們走上講臺，主動分享閱讀感悟，目前已開展分享會6次，參與人次300余人次。
在“陽光科創(chuàng)”方面，學院將學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事以及科技創(chuàng)新支撐項目（如科技立項等）進行統(tǒng)籌規(guī)劃，理清重要賽事時間脈絡(luò)，針對重點賽事做到“早謀劃、早宣傳、早行動”，幫助學生及時了解，提早準備。通過“陽光科創(chuàng)”的有效整合，極大程度上提高了學生參與科創(chuàng)活動的積極性，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學生科技立項等都實現(xiàn)報名量的新突破，有效的提升了我院學生的實踐與創(chuàng)新能力。
為提升我院學生社會責任感和志愿服務(wù)精神，在“陽光公益”方面，學院積極搭建平臺，開拓渠道，與“暖心社工”、“禾湘文教”等多家社會機構(gòu)簽訂大學生社會實踐基地，同時在校內(nèi)與圖書館、工二等達成長期義工服務(wù)協(xié)議，形成了“實踐基地-學院-大學生”三位一體的志愿者管理與志愿服務(wù)反饋機制，基本實現(xiàn)每人每學期一次義工或志愿服務(wù)的目標；學院加強志愿服務(wù)指導(dǎo)，提升志愿服務(wù)專業(yè)化，實現(xiàn)志愿服務(wù)項目化，“農(nóng)業(yè)物流設(shè)計”、“測量規(guī)劃”及“交通調(diào)查”團隊針對精準扶貧及社會熱點問題，幫助節(jié)約扶貧開發(fā)數(shù)十萬元，直接幫助14戶貧困戶增收800元/戶，實現(xiàn)了一定社會效益。
“陽光講壇-交通有約”是學院特色活動之一，充分發(fā)揮了優(yōu)秀交通青年的標桿示范和引領(lǐng)成長作用，傳承了交通精神，一是開展“交通有約”，通過邀請已畢業(yè)或高年級交通青年向低年級同學分享其經(jīng)歷與故事，幫助解決生活、學習和戀愛等方面的實際問題；二是開通“交通當事人”專欄，以交通學院在科研、文體、公益等方面表現(xiàn)優(yōu)異的交通青年為題材，采用線下采訪、線上宣傳的模式分享其優(yōu)秀事跡；三是開展“交通熱點集”，很好的記錄了交通學子的生活點滴，充分展示了交通青年的精神風貌。
“陽光鍛煉”、“陽光拓展”自2009年開始（以陽光晚跑為例），已連續(xù)實施7年，目的是增強大學生團隊合作意識、促進積極生活方式和養(yǎng)成健康體魄，為能更好地面對后期復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境，保持持續(xù)作戰(zhàn)能力打好基礎(chǔ)。在每學期中，學院統(tǒng)一組織8-10周左右的集中晚跑，晚跑采用模擬定向越野的方式，實行環(huán)校跑，充分利用學校的地形條件，增強了吸引力和趣味性，從活動效果來看，全院除大四以外的年級，基本完成了約2小時/周的鍛煉要求。
“六個陽光”系統(tǒng)團建工程中的每個“陽光”系列活動既有其獨立性，也有其關(guān)聯(lián)性，就如志愿服務(wù)、義工工時或陽光晚跑多跑的次數(shù)都可以折合為“陽光幣”，可以在陽光書屋借閱或購買更多書籍，促進“陽光悅讀”系列活動，以此實現(xiàn)“六個陽光”相互之間推動、促進的聯(lián)動機制，有效保障了“六個陽光”系統(tǒng)團建工程的有序、穩(wěn)定開展，保障了學院人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
