課堂教學是人才培養的主要渠道和主陣地，是高校落實立德樹人根本任務的關鍵環節。教師是課堂教學的第一責任人，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，應履行教書育人、課堂管理和確保課堂教學質量的責任。為了規范課堂教學活動，保證課堂教學質量，加強師德師風建設，提升教書育人水平，提高人才培養能力，根據《中共教育部黨組關于加強高校課堂教學建設提高教學質量的指導意見》和湖南省教育廳、中共湖南省委教育工作委員會《關于加強高校課堂教學建設提高教學質量的實施意見》，特制定本規范。

第一章 課堂教學設計規范

第一條 認真執行課程《教學大綱》。《教學大綱》是按照學科專業人才培養的目標、規格和畢業要求以及教學計劃制定的，要把教學大綱作為課堂教學的基本指導和遵循，在進行課堂教學設計時，要嚴格執行《教學大綱》的教學目標、教學內容與任務、教學方法與考核方式、教學要求等規定。嚴格按《教學大綱》施教，杜絕課堂教學的隨意性。

第二條 科學編制課程《教學日歷》。《教學日歷》即課程進度的安排和課堂教學方式方法的選擇，要結合教學內容的多少、難易、講授方法精心制訂，體現教學的計劃性和目的性，保證教學順利進行。

第三條 確定課堂教學目標。應依據專業人才培養目標與培養方案、針對畢業要求，合理確定“知識傳授、能力提升、價值引領”三位一體的課程教學目標。根據課程教學目標，結合教學內容和學生實際，制訂每堂課詳細的教學目標，以完成整個課程教學目標，保證教學質量。每一位教師應強化立德樹人意識，在每一門課程中有機融入思想政治教育元素；從“育人”本質要求出發，在每門課程的教學目標和教學內容（如緒論、案例等）中明確體現思政教育的映射與融入點，充分體現和實現課程思政和專業思政的教學目標。

第四條 把握好課堂教學內容。對教學內容的把握程度是教師學識基礎、教學能力的集中體現。注重教學內容的更新，引入學科專業學術前沿發展和行業產業的新發展、新理念、新技術、新應用；突出課程教學目標對畢業要求的達成度和課程教學內容對課程教學目標的支撐度。認真領會課程《教學大綱》和鉆研教材，查閱有關參考資料，把握知識的思想性、系統性、科學性，了解相關學科知識與課程的聯系，確定教學內容的框架結構。

第五條 認真編寫課堂教學方案（教案）。教案的質量是完成課堂教學的重要保證。教案應體現教學內容的教學目標、認知層次、重點和難點，選擇適宜的教學組織形式、課型設計和教授方法，安排整個教學過程的教學環節，突出重點和突破難點的辦法，設置完成教學內容的教學媒體和使用方法等。在編寫教案時體現對學生能力的培養、素質的提高。

第二章 課堂教學過程規范

第六條 教學環節要做到相對完整。每個教學單元的教學過程，須有新的知識講授、知識運用和能力培養、技能訓練、復習鞏固、布置作業、課外輔導、檢查測驗等教學環節。

第七條 知識講授要突出結構體系。知識的講授要準確，注重科學性。要闡明這部分知識內容在整個學科專業知識體系中的位置、作用，與以前知識的聯系、比較、引伸和為新知識鋪墊。要把每節課的教學內容融入知識結構的體系中，特別注意講授內容與應用實踐和學科前沿的聯系。

第八條 信息總量要安排均衡合理。每個教學單元的知識內容要充實、飽滿，難易、深淺安排得當，教學過程要緊湊，恰當分配和充分利用時間。課堂教學類型和施教對象不同，其教學過程應有所側重，但均應提供充分的信息量及其有價值的知識點。

第九條 重點難點要突破。要結合學科的內容和特點，考慮教育對象的知識結構和接受能力，精心策劃，通過創設情境、發揮聯想、以舊引新、深入淺出、旁征博引以及借助先進的教學媒體和信息技術，達到突破難點，突出重點，水到渠成，揭示本質。

第十條 教學方法要注重啟發誘導。課堂教學形式應多樣化，把教學方法的選擇和運用放在重要的位置。提倡啟發式、導學式、討論式、研究式、研討式、案例式、網絡教學等多種教學方法，引導學生積極思維，密切溝通教與學之間的聯系，發揮學生的主體和能動性，培養學生獨立思考、自主學習和勇于創新的精神。教師要充分利用云計算、大數據、虛擬現實、人工智能等新技術，推動在線開放課程廣泛應用共享，有效開展課程網絡資源建設、綜合利用網絡教學資源，借助網絡教學平臺開展教學改革、提升信息技術應用能力和信息化教學水平，通過信息化教學手段，多渠道、多方式提高本科教學質量。

第十一條 教學情境應體現生動活潑。建立良好的師生關系，公開、平等對待每位學生，相互尊重、相互信任、相互理解。要充分發揮教師個人的思想品質、學識和修養的影響力，激勵學生的學習熱情和興趣，提倡雙邊活動，師生共同創造出和諧、民主、生動、活潑的課堂教學氣氛。

第三章 課堂教學基本規范

第十二條 遵守思想政治紀律。按照“學術研究無禁區、課堂講授有紀律”的原則，強化政治意識、責任意識、陣地意識和底線意識，努力提高思想政治素質，擁護中國共產黨領導，堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針。不得在課堂教學活動中及其他場合有損害黨中央權威、違背黨的路線方針政策的言行；不得有違反憲法法律的言行，不得損害國家利益、社會公共利益，或違背社會公序良俗。

第十三條 恪守教師職業道德規范。師德師風是教師素質評價的第一標準，教師在課堂教學中要遵守《高等學校教師職業道德規范》（教人〔2011〕11 號），嚴格遵守教育部高校師德“紅七條”（教師〔2014〕10 號），以“學為人師、行為世范”為準則，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，做到以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，靜心教書、潛心育人，以高尚師德、人格魅力、學識風范感染學生，更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任。不得有違背教師職業道德和有損教師形象的言行，嚴禁學術不端、言行失范、師德敗壞的行為。

第十四條 有“愛心、責任、進取、奉獻”的職業精神。履行關愛學生健康成長的責任，把育人為本、德育為先的思想貫穿教學工作全過程。堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。嚴禁以教謀私、收受學生財物，不得有不利于學生健康成長的言行，不得有對待學生不平等、不公正和譏諷、歧視、侮辱學生等言行。

第十五條 積極承擔教學任務，提高教學水平。服從學院教學工作安排，認真做好備課、編寫教案、輔導答疑、指導實驗、作業批閱、試卷批改、成績評定等各教學環節的工作。教師要回歸本分，潛心教書育人，明確“老師是第一身份，教書是第一工作，上課是第一責任”，做到“政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超、方法技術嫻熟”。

第十六條 管理課堂紀律。教師要切實承擔起加強課堂教學管理和提高教學質量的主體責任，把更多時間和精力投入到課堂教學中，認認真真講好每一堂課。嚴格課堂教學管理，提高課堂掌控能力，組織學生靠前坐、檢查學生教材使用情況，督促學生遵守課堂紀律。要把沉默單向的課堂變成碰撞思想、啟迪智慧的互動場所，讓學生主動地“坐到前排來、把頭抬起來、提出問題來”。嚴禁對學生上課遲到、早退、缺席，不帶教材、不聽講、不做筆記、玩手機等不良行為不聞不問、不矯不正。

第十七條 注重教學儀表。教師要為人師表，服裝整潔，儀態端莊，教態自然大方，真誠親切。應站立上課，在學生課堂作業、測驗、實驗、實訓、實習時應進行巡視或輔導。

第十八條 規范教學用語。語言表達準確、清晰、精練、流暢、生動，語調明亮，快慢適度，講普通話。

第十九條 板書設計合理。板書要精簡、整齊，字跡工整、規范。采用多媒體教學方式的應做好PPT課件。積極使用課程教學平臺，加強網絡教學資源建設，提供學生自主學習條件。

第二十條 嚴格課程考核。加強考試管理，嚴格過程考核，加大過程考核成績在課程總成績中的比重。健全能力與知識考核并重的多元化課程考核評價體系，完善學生學習過程監測、評估與反饋機制。綜合應用筆試、口試、非標準答案考試等多種形式，全面考核學生對知識的掌握和運用，以考輔教、以考促學，激勵學生主動學習、刻苦學習。公正合理地評定學生課程成績，并及時報送。

第二十一條 杜絕教學事故。自覺遵守學院教學工作基本規范，按照教學大綱的內容和進度教學，按課表安排上課，不得遲到、提前下課。嚴禁私自調課、停課、缺課、代課，嚴禁無教案上課。自覺接受教學督導、同行、領導聽課及課堂教學檢查。

第四章 課堂教學工作細則

第二十二條 編制課程《教學日歷》

1.任課教師應根據課程《教學大綱》規定的教學目標、教學內容和學時來組織教學，合理選擇優秀教材，安排教學進度。教材選用必須符合國家及學校相關要求，選用的教材經學院批準之后，不得隨意更改，同時，還需向學生公布適量教學參考書和參考資料。

2.任課教師應在掌握教材內容的基礎上，結合學生實際，按統一要求制訂好課程《教學日歷》，《教學日歷》應在學期開課前完成，經學院批準后執行，學院本部助學中心和本人各留一份。教師應將課程《教學日歷》告知學生，便于學生了解課程進度、內容重點及要求。

第二十三條 備課

1.認真備課是上好課的基礎，備課的基本要求是：緊扣大綱、吃透教材、了解學生，寫出切實可行的教案，無教案者不得上課。

2.備課要做到“三備”“一結合”。即：備教材、備學生、備教法；個人備課與集體備課相結合。

備教材：認真鉆研教材，全面掌握教材內容及結構體系，明確本章、本節、本篇在整個教材中所處地位和教材內在聯系，深化拓寬教材的知識，把握該課程及具體章節的重點、難點、它們之間的內在聯系及突破的手段與方法。

備學生：教師要充分了解學生的基礎、學習情況，預測學生在理解掌握本章本節教材時容易出現的問題，掌握學生可能出現的疑點和難點，了解學生的思維方式及規律。

備教法：在備教材、備學生的基礎上，提出實現教學目的、符合學科特點、符合教學原則的教學方法。

3.教師課前應認真撰寫教案和備課筆記，教案的內容一般包括：講授課題、教學目標（含思政教學目標）和要求、重點難點、教學方法及實施設想、教學過程、預習和練習內容的布置等，課后要寫教學后記（教學反思），總結本課或單元教學的得失。

4.教師備課進程應有提前量，學期上課前應有三至四周的備課內容，平時應有超前兩周的備課內容。

5.課前做好教學模型、掛圖、教具、課件、演示實驗等準備，使教學用具處于完好狀態，積極運用現代信息技術和網絡教學資源。

第二十四條 課堂教學

1.課堂教學是實現教學目標的關鍵，成功的課堂教學是提高教學質量的前提。教師應“以學生為中心”，積極開展教學方法和教學手段的改革與創新，因課制宜選擇課堂教學方式方法，科學設計課程教授內容和方式，積極引導學生自我管理、主動學習，激發求知欲望，提高學習效率，提升自主學習能力和專業志趣，力戒平鋪直敘或“滿堂灌”式教學。教師要隨時注意教學信息反饋，改進教學方法，及時調控教學活動。教師要及時更新課程教學內容，完善課程設計，提高課堂教學質量，杜絕內容陳舊、輕松易過的“水課”，努力打造變成有深度、有難度、有挑戰度的“金課”。

2.準時上課，按時下課，不遲到，不早退，不無故缺課。不允許私自調停課。教師因病或因事不能按時到校上課者，一般應提前一天辦理

書面請假和調課或停課手續，不得缺課。

3.教師上課應該帶好教科書、教案、備課筆記、學生名冊、課堂教學記錄及其它教學文件和教學器材。課堂教學的各個環節要求有認真的記錄，課堂練習、回答問題、小組討論、課外作業都應評定成績，作為期末總評成績的可靠依據。

4.教師要認真做好學生的考勤工作，強化課堂管理，應采取必要的方式，如編排坐位、全班點名、抽查、當堂作業等加以檢查，以強化課堂教學的正常秩序。對上課經常遲到、早退或曠課學生要認真記錄，及時批評教育，并反饋給學生所在學院；對一學期內所修課程累計缺課時數達到三分之一者或缺交作業三分之一者，不得參加該課程考核。任課教師應于考試前一周將取消考試資格的學生名單及原因報學院本部助學中心。

5.教師上課不允許接聽電話、查看信息，禁止在教室或其他教學場所吸煙。不做與課堂教學無關的事情，不得隨意離開教室，特殊情況必須離開教室的，應當向學生說明。

6.教師的教學應具有良好的示范作用，使用普通話教學（外語類課程除外），語言要準確、精煉、生動、流暢。板書工整，文字規范，布局合理。

7.教師要牢固將“立德樹人”擺在首位的意識，在學校構建的全員、全過程、全方位“三全育人”格局中，教師應根據不同專業人才培養特點和專業能力素質要求，科學合理設計思想政治教育內容，在每一門課程中有機融入思想政治教育元素，做到寓思想政治教育于課堂教學之中，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。不允許通過課堂、論壇、講座、信息網絡及其他渠道發表、轉發錯誤觀點，或編造散布虛假信息、不良信息；不允許出現損害學生和學院合法權益的行為；不允許在課堂上發牢騷、泄怨氣和傳播與中國特色社會主義核心價值觀不符或其他思想內容不健康的言論。

第二十五條 布置和批閱學生作業

學生作業是學用結合、理論聯系實際的重要途徑，也是對課堂所學理論知識加深理解、鞏固和熟練的學習過程，對能力培養有重要作用。教師應及時布置并批閱學生作業。具體要求：

1.教師應根據教學大綱的要求及課程的特點及時精選布置作業，做到目的明確、數量適中、難度適當。

2.作業應采取多種形式，包括書面作業、課外閱讀、課外訓練等，以利于學生能力培養。

3.教師要嚴格要求學生認真完成作業，要對作業完成時間、解題規范提出統一的要求。對不按時完成作業、草率地應付作業和個別抄襲作業的學生要批評教育。

4.教師批閱作業必須認真、仔細、及時，要有批注、記載，作為該課程成績考核的依據之一。對作業中的錯誤要督促學生自行修正。對于作業中共性的錯誤，要采取適當的機會和方式及時講解、指正。

5.本部助學中心會對教師作業批改情況進行抽查，以便了解學生作業和教師批改情況。

第二十六條 習題課與討論課

1.習題課與討論課是幫助學生鞏固和消化所學知識，培養學生正確的思維方法和運用理論分析解決實際問題能力的重要環節，必須列入課程教學日歷，并按計劃嚴格執行。

2.習題課的題目要精選，選擇典型的、易暴露學生概念模糊的、引起爭論的，能開闊思路、加深理解、帶有綜合性的多種類型的題目。

3.習題課中教師主要起誘導、啟發作用，教給學生解題思路。給學生一定的獨立活動時間，培養學生獨立鉆研精神。

4.討論課要根據教材內容安排，教師在討論課中主要起組織、總結和歸納的作用。教師要事先擬出討論題，應選擇具有思考性、綜合性和理論聯系實際的題目，討論題一般應先發給學生，以便在有準備的情況下進行。主講教師要提出明確的目的要求、選題方向和原則。

第二十七條 課外輔導與答疑

1.輔導答疑是課堂教學的主要補充形式，是教師了解學生學習情況、不斷積累教學經驗的重要環節。

2.輔導答疑不僅要解答學生中的疑難問題，而且幫助學生明確學習目的，端正學習態度，改進學習方法，培養學生正確的思維方法，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3.在輔導答疑時間內，教師必要時安排質疑以幫助學習困難的學生和了解平時提問較少學生的學習情況，及時掌握教學情況，密切師生關系。

4.輔導答疑應注意因材施教，對基礎較好的學生要鼓勵他們鉆研與本

學科有關的較深廣的問題，并介紹有關參考資料；對基礎較差的學生要循循善誘，耐心輔導，啟發其掌握好基本內容。

5.教師應注意記載輔導答疑過程學生普遍存在的問題，以利于積累資料、總結經驗、及時調整教學進度與方法。

6.對固定時間或約定時間的輔導答疑，教師應向學生公布輔導答疑的具體時間、地點。

第二十八條 成績考核

考核是檢查學生對所學課程的掌握程度和衡量教師教學效果的主要方式。具體要求：

1.考核可根據課程特點采取多種形式，除閉卷考試外，可結合分階段（期中考試）、看過程、重能力、多樣化的考核方式。

2.考核內容既要包括基本理論、基本知識，更要注重能力的考核，考核命題要有一定的覆蓋面和適當的難度。

3.課程成績可由平時成績和課程考核成績等組成。平時成績包括：學習態度、出勤情況、聽課情況、作業、實驗（實習）、課堂討論、期中考試、隨堂考試、期末考試等。進行課程考核改革的課程，經任課教師申請，本部助學中心申核，學院審批，可調整平時成績比例，一般不超過40%。

4.課程考核成績由本部助學中心主任簽字生效，不得隨意更改，并及時提交。

第二十九條 合理增負

教師要適當提升課程挑戰度，合理增加課程難度、拓展課程深度。通過布置課外作業、課程論文、課外實踐、增加過程考核（隨堂考試、期中考試等）、增加考試難度等方式，對大學生合理“增負”，引導和鼓勵學生刻苦學習。

第五章 附則

第三十條 本規范由繼續教育學院負責解釋，自頒布之日起執行。

附件：長沙理工大學課堂教學行為“十要”“十杜絕”

長沙理工大學課堂教學行為“十要”“十杜絕”

1、要堅定政治方向，維護黨中央權威，杜絕違背黨的路線方針政策的言行。

2、要立德樹人，遵守高校教師職業行為準則，杜絕只顧授課、不管育人行為。

3、要恪守高校教師職業道德規范，杜絕言行失范、師德敗壞行為。

4、要自覺遵守教學紀律，杜絕教學事故。

5、要緊跟學科前沿，打造“金課”，杜絕“水課”。

6、要精心設計課堂教學，全面支撐教學目標，杜絕教學的隨意性。

7、要準確、清晰、生動授課，杜絕坐不窺堂，照本宣科。

8、要管理課堂紀律，關愛學生，杜絕漠不關己，對學生視而不見。

9、要開展“課堂革命”，優化課堂教學方式，杜絕因循守舊。

10、要合理“增負”，嚴格課程考核，杜絕輕松易過，考試“放水”。