“鈴……”上課鈴一響，衣曉青老師笑容可掬地準時走上了講臺。同學們迅速站起，向她深深地鞠了一躬，這不只是一種禮貌，更是發自內心的愛戴和深深的感激。每一節課，衣老師總是這樣神采奕奕、精神抖擻地踏上講臺，然后開始了充滿激情的講課。正是這種自信和熱忱，深深地感染了她的每一位學生。

“講課是一種享受”

“我喜歡講課。最關鍵的是講課的人，要對自己講的東西充滿激情。我教書多年，感覺一上了講臺，就像一個演員進入了角色，我要用激情去感染聽眾，讓他感覺被吸引，跟著你一起來學習，來思考。”

--選自衣曉青教學筆記

具有高度的責任感和教育熱情，雖然是一句教師基本要求的老生常談，但卻是教育界的真理。對衣曉青老師來說，教師既是一種職業，更是一種人生理想。1982年大學畢業后，她選擇了大學教師這個崇高的職業。30年來，她在三尺講臺上默默耕耘，對自己所講授的流體力學系列課程把握得游刃有余、得心應手，聽過她的課的學生都被她的精湛的講課藝術所浸染，被她高深的學識所折服，被她的拳拳愛心所感動。

在工作中她最較真的就是“認真”二字，翻開她的教案字跡工整，一絲不茍。為了講好一堂課，她認真備課，精益求精、反復推敲。在課堂教學中，她十分注重對學生加強基本概念、基本理論、基本知識技能的講解和訓練，善于運用啟發式、互動教學的講課方式引導學生思考、培養學生學習興趣。例如，在講授工程流體力學中的一個基本內容：作用在流體上的力、表面力、質量力時，經過反復的研究思考，她采用數學研究的方法對一兩個實例來進行深入淺出的分析，使晦澀的教學內容變得通俗易懂了。與許多教師不同的是，衣老師一上完課后便會找學生們聊天，了解他們對這門課程消化吸收的情況和相關建議。她總是告誡她的學生，學習科學必須老老實實，來不得半點虛假，必須謙虛謹慎，不能有半點自滿和夸耀，看懂書上的方法和推演只是膚淺的第一步，必須反復琢磨這些方法的實質，領會為什么采用這種方法能夠成功。學生們從她的課堂上不僅獲得了知識，還獲得了良好的思維訓練，正是這種良性互動，同學們深深地被她的課吸引，教與學就是在這樣愉快的氛圍中進行著。在繁忙的教學工作之余，她還常常參加學生的座談討論會，以自己的切身體會告誡學生如何學習，如何做人。學生們說：聽衣老師講課是一種“享受”，不但學到了知識，而且掌握了方法，提高了能力。正是這種優良的課堂教學效果，她教的課程多次被評為校級免檢課。

作為一名女老師，衣老師總是像慈母般關注、尊重和理解學生。她上課的一個班，有一段時間白天要精工實習，晚上還要做實驗，很多同學作業都未能及時完成。當學習委員把作業交給她時還不到一半。衣老師了解了情況后不但沒生氣，反而對學習上出現了松懈的同學，她主動和他們聊天，關心大家的生活。在了解到同學們的難處后，她主動提出作業緩交，還讓同學們注意身體、照顧好自己。為了給學生節省時間，有時，衣老師還特意搭乘校車從金盆嶺回到云塘收取作業。

“授人以魚，不若授人以漁”

“教師要對教學有職業道德。這份職業道德，簡單來說就是認真，包括認真備課、認真上課、認真布置考試、認真反思教學效果。”

--選自衣曉青教學筆記

2007年，恰逢教育部本科教學評估，學校對新進教師提出了非常嚴格的試講要求。學院引進的石爾博士因為年輕缺乏教學經驗，心里有點發怵，在一次閑聊中，衣老師偶然得知了石老師的困境。她心想，“授人以魚，不若授人以漁”，于是專門抽出時間，除了在教學大綱、備課、講課等主要教學環節上給予指導外，還根據自己多年課堂教學經驗告訴她如何掌控課堂氣氛，怎樣將主題深入淺出，怎么和學生互動等。經過衣老師精心指導，石老師在試講考評中獲得了督導組的一致肯定。開始工作的第一學期，石老師給衣老師擔任助教，衣老師從教學大綱的理解、寫教案、課堂講授、批改作業和答疑等教學過程全面給予她指導，并讓她把《工程流體力學》課程的每一個環節都聽到，從課型上讓她對流體力學課有一個整體的了解，能夠自己去設計課型。同時，給石老師兩次機會走上講臺獨立講課，衣老師坐下下面認真聽著，做著記錄，指正不足之處；使之課堂教學日趨完善，幫助石老師盡快成長起來。在衣老師的精心指導下，石老師在第二年獲得了青年教師教學優秀獎，講課效果得到了學生和督導組的一致認可，迅速成為熱工基礎系列課程的一名骨干教師。

“十年樹木百年樹人”不僅僅體現在衣老師對年輕教師的培養上，更在學生身上表現得淋漓盡致。

為了幫助同學們解決學習難題，衣老師用自己的休息時間和同學們溝通，對于同學們反映的課程中的疑難點，及時作好備注，再反復修改講稿，在課堂上悉心講解。課堂上，運用各種方法講授重點知識，“總有一種方法能讓同學們能聽懂”，衣老師笑道。在大學理工科的學習中，流傳這樣一種說法：課程能聽懂20%已經不錯了。但能動學院的學生們都說聽衣老師的課，“聽懂80%都不是問題”。

“沒有最好，只有更好。”

“一個優秀老師始終關注知識與現實世界的聯系、在當前社會中的應用及前沿工作的關系，這樣不僅可以使課程生動有趣，而且提高了學生對知識的記憶和運用能力。”

--選自衣曉青教學筆記

一個教師只有熱愛教學工作，才會主動關注教學效果，改進教學方法，提高自己教學方面的技能。“沒有最好，只有更好。”這是衣老師常掛在嘴邊的一句話，也是她幾十年如一日致力于教研教改工作的寫照。

教師要有自己的思想，不能讓多媒體“喧賓奪主”。多媒體是工具，一節課最重要的問題不是應用多媒體的技術問題，而是怎么組織這堂課的教學，這堂課要講什么的問題，怎么論證，自己腦子里要清清楚楚。衣老師這樣想的也是這樣做的。為了讓課堂上的內容更加深入，她在繁忙的教學工作之余，還積極進行科學研究，在校期間，她先后主持完成了本科“《工程流體力學》省重點課程建設”、“《工程流體力學》、《泵與風機》兩課整合多媒體教學及其課件的研究和應用”和“面向二十一世紀熱能與動力工程專業教學模式的探討”等三個科研項目。同時參加了“建筑環境與設備工程專業人才培養和課程體系的研究與實踐”、“自制流體力學綜合實驗臺”和“以省重點實驗室建設為基礎，探索創新人才培養的研究與實踐”等教改項目。作為建筑環境與設備工程專業創始人之一，她積極投身建筑環境與設備工程專業新專業申報、建設、實驗室建設、新專業評估等工作。十年磨一劍，該專業終被評為了湖南省重點建設專業和湖南省普通高等學校特色專業。

一份耕耘，一份收獲。衣老師多年的辛勤工作，換來了累累碩果。近幾年來，她在《中國高等教育研究》、《中國電力教育》刊物上發表了多篇教學論文。她的付出得到了廣大師生的一致認可。早在1996-1998年間，衣老師就曾因連續三年獲得校級課堂教學一等獎，1998年獲華中電力集團獎教金一等獎。在2001-2002學年又兩次獲學校教學質量優秀獎。在2004年學校組織的第一屆教學名師的評選中獲教學特等獎，2004年獲“湖南省優秀教師”。2006年獲湖南省高等學校多媒體教育軟件大獎賽三等獎；2008獲年湖南省高等學校多媒體教育軟件大獎賽二等獎。如今，年過半百的衣老師沒有被眾多的榮譽和光環所淹沒，她依然每天默默地在三尺講臺上揮灑著自己的汗水。

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