近日，長(zhǎng)沙理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院范洪銘老師在A&HCI及SSCI雙收錄期刊International Journal of Applied Linguistics發(fā)表題為“Toward a synergistic framework of investment and motivation: Bridging imagined identities and English learning of Chinese university students”的學(xué)術(shù)論文。范洪銘為該文第一兼通訊作者。International Journal of Applied Linguistics《國(guó)際應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)》是一本專注于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的國(guó)際性學(xué)術(shù)期刊。該期刊致力于發(fā)表應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的高質(zhì)量研究論文，包括語(yǔ)言教學(xué)、語(yǔ)言測(cè)試、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)、跨文化交際等諸多子領(lǐng)域（A&HCI，JCR Q2，中科院三區(qū)，Clarivate IF=1.5）。
本文創(chuàng)新性地構(gòu)建了一個(gè)融合學(xué)習(xí)投資與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的框架，并以中國(guó)云南省內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生為案例進(jìn)行分析，對(duì)該框架進(jìn)行了實(shí)證驗(yàn)證。研究結(jié)果顯示，學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)投入行為及其動(dòng)機(jī)水平，在很大程度上受其內(nèi)心想象身份認(rèn)同的驅(qū)動(dòng)，同時(shí)也明顯受到外部教學(xué)環(huán)境配置和可用學(xué)習(xí)資源的制約。此外，通過(guò)對(duì)具體案例的深入分析，本文展現(xiàn)了學(xué)生在不同情境下如何構(gòu)建并持續(xù)調(diào)整其想象身份認(rèn)同，以及這一過(guò)程如何潛移默化地深刻影響他們的學(xué)習(xí)方法和最終的學(xué)習(xí)效果。本文所構(gòu)建的這一多維度融合理論模型，不僅加深了我們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，也凸顯了學(xué)習(xí)者在個(gè)體性和多樣性方面的顯著差異，為教育實(shí)踐者優(yōu)化教學(xué)策略、提高教學(xué)質(zhì)量提供了寶貴的借鑒和參考。
Fan, H., Chowdhury, R., & Fielding, R. (2024). Toward a synergistic framework of investment and motivation: Bridging imagined identities and English learning of Chinese university students. International Journal of Applied Linguistics, 35, 457-471. https://doi.org/10.1111/ijal.12630
作者簡(jiǎn)介：
范洪銘，長(zhǎng)沙理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，澳大利亞莫納什大學(xué)哲學(xué)博士(PhD in Education [TESOL])。在SSCI和A&HCI來(lái)源期刊International Journal of Applied Linguistics，Education and Information Technologies，Qualitative Inquiry等期刊發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，擔(dān)任SSCI期刊(Humanities & Social Sciences Communications, Journal of Language, Identity & Education)學(xué)術(shù)審稿人。
圖文/范洪銘 初審/劉麗娟 復(fù)審/張志武 終審/段勝峰
文化擺渡語(yǔ)理同行
