執著堅守 二十六載歲月如歌
--記首屆湖南省教學奉獻獎獲得者胡寧老師
提到胡寧老師，最先閃現于腦際的是“職場白骨精”講座中那個的口若懸河的演講者,不絕于耳際的是她那獨特的“胡說”范式語言;初見胡寧老師,相較于聚光燈下的那個嚴肅的“明星”,生活中的她更增添了幾分親切感,一副樸素的眼鏡后是滿含笑意的眼睛,如同校園里任何一位可敬的老師，與人沒有絲毫距離感。但是在她平實的外表下，卻有一顆顆堅定的心和一份執著的愛。二十六年來，她用心經營著每一堂課，將其精心烹飪成色香味俱全的視覺盛宴；二十六年來,用她豐富的知識儲備和職場經驗打通理論和實踐之間的任督二脈”,將抽象枯燥的管理之道化成了淺顯易懂的操作菜單，讓學生在趣味的管理知識中暢游。
因為“熱愛”所以堅守
從堅定地選擇受業于師范類大學之日起,胡寧老師便將“教師”這一職業作為自己人生的崇高追求。雖然天天與學生打交道,天天與書本接觸,似乎簡單平淡,但在胡寧老師的心中“教師”這個職業具有無比的神圣地位,教師工作意義非凡,她以自己是一名教師而自豪,并且時刻不忘自己作為教師,作為學校一員的責任。曾經有次在為某企業做演講的時候，主辦方在介紹牌中沒有注明“長沙理工大學老師”",胡寧老師發現后,堅持要求主辦方加上,“無論身在何處,教師是我永遠都不會忘記的身份,作為長沙理工大學一名普通的老師,我感到神圣而驕傲。” 每當有人問她為何不放棄教學而從事高薪的企業工作,她的回答總是簡單而執著“愛并快樂著!”
胡寧老師說,自己最喜歡的事情就是教書,每當培養出一個學生,都會給她帶來無盡的喜悅;最喜歡打交道的人就是孩子,和孩子們在一起,總讓她感覺到的活力和激情。正是因為這份簡簡單單的“喜歡”讓她深深地愛上了“教師”這份職業;源于一份深厚的“愛”, 讓她在三尺講臺上默默堅守了二十六載。
在這次教學奉獻獎的評選活動中,經管學院的學生們用所學帶給了胡寧老師一份小小的驚喜和回報。市場營銷班的學生們把對胡寧老師的宣傳當成“謝師恩”的一個重點項目, 他們精心設計了海報、橫幅、小冊子,制作了完備的宣傳方案,還充分利用了經管學院的優勢與特色為胡寧老師量身制身制作了一場精彩的視聽盛宴，使得胡寧老師的前期宣傳成為整個評選活動中一道靚麗的風景線。最終,胡老師以高票獲評我校首屆“教學奉獻獎”，面對榮譽, 胡寧老師只是謙虛并認真地說:“教學是教師的第一職責”。在今后的人生路途,她將以更加堅定的“愛”和“責任”踐行“教師”的責任和使命。
教學,需“文韜”,也要“武略”
管理學在學科知識構成上的龐雜性要求管理者擁有豐福的學識,胡寧老師在學習期間不但學習了企業管理的相關課程，還研讀了大量的哲學,倫理、文化、宗教等課程，這為她的課程教學儲備了深厚的文化理論功底。
在備課上,胡寧老師從不追求一次性了事，面是將其看成一個長期動態優化的過程。“時刻準備著,功到自然成。”胡寧老師長期使大腦處于隨時接通狀態，教案常講常新，在看書和雜志時都會留心將看到、聽到或者不期然想到的好句子、好比喻、好詞匯順手記下，并建立成一個內容豐富的管理講學參考資料庫。廣闊的知識面使得她的課高站位,擁有大格局,發出自己獨特的“胡說”范式觀點。“博觀而約取，厚積而薄發”，這在胡寧老師身上得到了最好的體現。
僅僅“文韜”是不夠的，管理學是一門面向實踐的課程，管理學老師不僅僅要有扎實的理論基礎,更多的需要面向企業，與社會實踐“接地”,因此,擁有實戰的“武略”也尤為重要。為了給學生打造一個形神兼備的管理學營養大餐，胡寧老師在講課方式上可謂費盡心思。在她眼中，一個優秀的教師應該具備半個演講家的口才，半個作家的文才,半個演員的表演藝術。胡寧老師很注重課堂講課的方式，她認為只有方式對了,學生愛聽,內容才更好地被他們接受。為此，胡寧老師對課件制作可謂是精益求精，不做到有匹配性的搞笑片使得課件有聲有色兼具內容性與趣味性是絕不罷休的。她曾花費大量精力建立了一個精美的講課用圖圖片庫，使用動畫圖片，使得PPT 更加生動有趣味性。“講課要用好開頭黃金四分鐘，激發學生興趣，中間段結合課程內容編段子，增加趣味性。”這是胡寧老師的教學總結。“剛要上《管理學》的時候，覺得可能是死氣沉沉的，但是令人意外的是,胡老師卻把這樣一門抽象晦澀的課程上的如此妙趣橫生。”一位學生這樣說道。
為了更好的與實踐接軌，有過多年企業培訓經驗的胡寧老師將自己的企業培訓技能和經驗轉化為教學的實戰優勢，在學校課堂上用大量的真實案例將抽象的的管理學理論生動形象的闡述出來，使得學生提前對企業官理有了較為清晰的認識。胡老師還時常將自己在企業的朋友請到學校，面對面的為學生就業進仃方向性指導，“希望學生能跟據企業的人才需要規劃今后的發展方向。”
目前胡寧老師正在嘗試在本科教育階段引入學生可以參與的項目，加強他們的動手能力。胡寧老師經常介紹學生去企業實習,為學生提供了無數珍貴難得的實習機會,讓學生得了更多踏入一線的機會。
用責任,為學生打好人生的“底色”
采訪中，胡寧老師與我們相對面坐，平易可親，侃侃而談，看到進出辦公室的學生,她總是親切的稱呼他們為孩子，在她看來,學生就像目己的孩子一般，“作為教師,要著眼于學生未來的發展，為他們的成長、成才盡心、盡責。”
胡老師常說：“學生沒有好壞之分，老師應該讓每一個學生都得到欣賞和器重。”正因為如此，她放棄了卓越會計班的教學任務，主動擔任了城南學院的管理學教學任務。“老師對學生嚴格，是對學生最大的負責”，在對待學生的課業上，胡寧老師從不馬虎。她經常指導學生們的論文寫作，組織他們積極開展課題討論。“教學嚴謹，富有責任心”是學生對她的一致評價。“胡老師總是定期布置構思新穎PPT的作業，安排我們上臺講述，讓我們學會以一種拓展的思維去思考。”在胡老師的引導下，學生們的積極性的得到了極大的帶動。“本來打算是讓他們分興趣小組，每組完成一篇論文的，沒想到他們自己主動提出套一人寫一篇，這種熱情真是出乎意料。”胡老師說道這兒時臉上洋溢著笑容，這份驚喜和自豪就是學生給予的最好的慰藉。
戴雪兒不僅僅是學習知識的殿堂，更是指引學生提升素質，砥礪品格，讀懂人生，看清世界的地方。課堂之外，胡老師還利用課程博客、實踐調研、實戰模擬、團隊案例分析等多種渠道和方女士與學生交流互動，督促引導學生積極探索。在省級重點課程的建設中，胡寧老師建立了管理學課程網站，完成了英語版管理學詞匯本、案卷及、習題集和試卷庫的編輯工作，為學生的學習提供了更多的學習平臺，也開拓了學習視野。
胡寧老師牢記英國教育學家紐曼的教誨：“大學是傳授普遍知識的地方。大學的真正使命是培養良好公民并隨之帶來社會的和諧發展。”在長期的從教生涯中，胡老師認識到:”現在的孩子接觸社會較少，想法都比較單純，有時候遇到事情會產生偏激情緒。”所以，在胡老師的課堂上，你不僅僅能學到豐富的管理知識，還能弄懂課程內容之外了解更多的社會法則，領略人生的啟迪。胡老師常說：“學生要學會調心，正確看滴啊生活中遇到的問題，在衡量自己的付出的時候做‘減法’，把自己的付出看得比現實少一點；而在衡量自己回報的時候做點‘加法’，當得到匯報時把它看得比現實多一些。這樣一來人就可以得到某種程度上的滿足。很多學生不懂得如何去換位思考，總是以自我為中心，這既不利于更好地融入團隊，也很難取得真正的成功。”從某種程度上說，胡老師更是用責任為學生地人生打好“底色”的好老師。
（采寫者：陳瑤榕、王冉）
